Posted in Uncategorized

Проекты с 13-30 сентября

Проект — ,, История денег,,

,,Мой Ереван,, — Проект продолжается в рамках пленэра — ,,Школа под открытым небом,,

 ,,Традиции и обряды регионов Армении»

Дополнительные задания в классе

  1. В каждом из рядов вычеркни слово, которое по смыслу не подходит к остальным:

Портфель, карандаш, ручка, фломастер, мел.

Лес, волк, медведь, корова, заяц.

Дорога, улица, шоссе, тротуар, пол.

Кошка, письмо, полотенце, слива, быстрый.

Стол, комната, садовая скамейка, стул, книжный шкаф.

Лес, волк, медведь, корова, заяц.

  1. Замени выделенную букву в слове другой, чтобы получилось новое слово:

Мир-   ___________________

Мир — ___________________

Бак — ____________________

Кость — __________________

Жир — ___________________

Голос — __________________

  1. Добавь по одной букве, чтобы получились новые слова:

__оса                    ___оса

___раб                  ___вал

___рак                  ___рак

___рис                 ___ель

___лот                  ___лот

  1. Составь слова, не пропуская и не добавляя ни одной буквы:

Ерпо — ________________

Евредо — ______________

Лкбуинак — ____________

Соак — ______________

Меакьн — ___________

Окамднри -_________

Упкс — _____________

Вцтеко -____________

  1. Прочитай задом наперед и запиши предложения:

горосоН теадоб омгор

еН етитуш с омгоросон!

И аз йокрог, и доп йокрог,

доП йозереб , и доп йокле,

имадовороХ и в дяр

В хапялш ыцдолом тяотс.

. 1. Составьте предложения из данных слов.

  1. Максим, книга, свой, друг, дать.
  2. Отец, сын, подарить, новый, телефон.
  3. Андрей, Наташа, помочь, задача, трудная, решить.
  4. Студенты, фотографии, Родина, показать, преподаватель.
  5. Я, писать, каждый, письма, родители, день.
  6. Сергей, подруга, подарить, на, день рождения, цветы.
  7. Я, обещать, моя, девушка, знакомая, пойти, музей, в.
  8. Анна, мать, своя, помогать, всегда.
  9. Этот студент, нужно, поликлиника, в, пойти.
  10. Мы, готовиться, к, хорошо, экзамен, русский язык, по.
  11. Я, обещать, брат, младший, гитара, моя, подарить.
  12. Наш преподаватель, объяснять, мы, трудное, правило

2. Запишите предложения по-другому, заменив слово должен
словом нужно.

  1. Летом я должен поехать домой на свадьбу моего брата.
  2. Мой друг должен поговорить с врачом.
  3. Моя сестра должна написать сочинение.
  4. Она должна пойти в библиотеку.
  5. Вчера мы должны были заниматься в физической лаборатории.
  6. Завтра они должны будут пойти на собрание.
  7. Я должен был вчера позвонить своим родителям.
  8. Преподаватель сказал Самеду, что Самед должен написать хороший
    рассказ о своей стране.
Posted in Uncategorized

Առաջադրանք, 6-րդ դասարան, սեպտեմբերի 6-12-ը

Posted on 

Առաջադրանք 1

Պատմական սկզբնաղբյուրներ-Սիրելի սովորողներ,  ժամանակի մեքենայով եկեք ճամփորդենք հին աշխարհի պատմության էջերով: Անցյալի քիչ, թե շատ ամբողջական պատկերը վերականգնելու համար պատմագետներն օգտվում են պատմական սկզբնաղբյուրներից:

1.Ինչ են ուսումնասիրում, բացահայտում, ծանոթանալ հետևյալ տեսակետին, ամփոփել մի քանի նախադասությամբ:

  • հնագետները ,
  • ազգագրագետները,
  • դրամագետները

2. Ընտրել ստորև ներկայացված ենթավերնագիրներից մեկը, օժանդակ աղբյուրներից օգտվելով ներկայացնել ձեր պատումը մեկ էջի սահմանում:

1.«Ներկայացնել, համեմատել մարդու առաջացման վարկածները»

2.«Հնագիտությունը անցյալի իմացության վարկած»

3.«Գրավոր աղբյուրներ. հավատալ, թե՝ ոչ»

4.«Ազգագարական գիտելիքները բացահայտում են անցյալը»

Օժանդակ աղբյուրներ՝

Պատմական աղբյուրներ

Աղբյուրագիտություն

Հնագիտություն, Հնագիտական ժառանգություն և համայնք

Ժայռապատկեր

«Որտեղից են հայտնվել մարդիկ, երբ մարդիկ դեռ չկային»

«Որտեղից, ինչպես հայտնվեց մարդը Երկրի վրա- 5վարկած»

«Մարդու, հասարակության և մշակույթի առաջացումը. տեսություններ և վարկածներ»

«Находки археологов за 2020 год, которые смогли изменить историю»

Վ/ֆ «Մարդու առաջացման պատմությունը»

Գ/ֆ «Բանական մարդը»

Posted in Uncategorized

October11-15

Lesson 1

Text 3,page 8(Oxford stories)/read and answer the questions

Grammar:the verb be:plural,negatives and questions

Hometask:2/c,d,e,page 19(English in mind)

Lesson 2

Text 3,page 8/to retell the story(Oxford stories)

Hometask:ex.b,c,page 9(Oxford stories)

September 27-October 1

Lesson 1

Text 2 ,page 6/read and answer the questions

Hometask:ex.b,c,page 7

Lesson 2

Text 2,page 6/to retell the story

Listening

 At the library – giving personal information
Listen to the conversation and do the exercises to practise and improve your listening skills.

September 22-25

Lesson 1

Text 1,page 4(Oxford Stories)/to read the text and answer the questions.

Exercises b,c page 5

Lesson 2

Text 1,page 4/to retell the text/Oxford stories/

Complete the sentences with “to be”am, is, are

1. I _am____ a girl.

2. My father___is__ at work.

3. Alex and Dino __are_ my cats.

4. Alex __is___ in the garden.

5. Dino ___is_ on the floor.

6. My red pencil __is___ on the floor, too.

7. The other pencils __are___ in my pencil case.

8. My mother __is___ in the living room.

9. Eli and Rafa _are____ good friends.

10. They ___are__ good at tennis.

11. Are__ they in Amsterdam this week?

12. The pupils __are___ not at school today.

13. It __is___ Monday.

14. I __am___ at home.

15. We _are____ friends.

Make affirmative sentences with “to be”

1. I _am____ never happy on a Sunday afternoon.

2. We ___are__ Scottish.

3. He ___is__ a pilot.

4. Mayte and Joshua ___are__ angry.

5. You _are____ clever and good-looking.

Make negative sentences with “to be”

1. You ___are__ not Dutch.

2. Gemma __is not___ at home.

3. Agust and I are not___ pleased about it.

4. I ___am not cruel.

5. It __is not___ good.

Questions with “to be”

1. ___Are __ you from Málaga?

2. _Is_ Isabel Spanish?

3. ___Are__ we ready to go?

4. __Is___ he married?

5. __Are___ you tired

Posted in Uncategorized

Ամբողջ բացասական թվերի գումարը


Կանոն 1. Միեւնույն նշանն ունեցող ամբողջ թվերի գումարը գտնելու համար պետք է`

  1. գումարել գումարելիների բացարձակ արժեքները,
  2. ստացված թվից առաջ դնել գումարելիների նշանը։

Օրինակ՝ +5+(+2)= +(5+2)= +7= 7
                -5+(-2)= -(5+2)= -7

Առաջադրանքեր դասարանում

1․ Կատարե՛ք գումարում.
ա) (+7) + (+2)=9
բ) (–18) + (–3)=-21
գ) (–21) + (–4)=-25
դ) (–29) + (–41)=-70

2. Թիվը ներկայացրե՛ք երկու բացասական գումարելիների գումարի տեսքով.
 ա) –50,     բ) –38։

3. Որքա՞ն է գնացքի արագությունը, եթե այն
ա) 2 ժամում անցել է 120 կմ,
բ) 12 ժամում անցել է 1440կմ,
գ) 22ժամում անցել է 4400 կմ։

Առաջադրանքներ տանը

4. Կատարե՛ք գումարում.
ա) (+10) + (+15)=25
բ) (–17) + (–12)=-29
գ) (–45) + (–4)=-49
դ) (–2) + (–9)=-11
ե) (–8) + (–11)=-19

5․ Մի հույն ծնվել է մ. թ. ա. 48 թ. եւ վախճանվել է մ. թ. 25 թ.։ Քանի՞ տարի է ապրել այդ հույնը։

6. Ի՞նչ թիվ պետք է գրել աստղանիշի փոխարեն, որպեսզի ստացվի հավասարություն.
ա) (-3) + (- 8) = –11,       դ) * + (-7) = –9,          է) (-5) +(-8) = -13,
բ) –3 + (-3)= –6,            ե) * + (-4) = –10,        ը) -14 +(-6) = -20,
գ) –8 + (-2) = –10,          զ) * + 2 = 9,               թ) –6 + * = –17։

7. Թիվը ներկայացրե՛ք երկու բացասական գումարելիների գումարի տեսքով.
ա) –30, բ) –25, գ) –62:

8. Կատարե՛ք գումարում.
ա) (-3) + (–4) + (-15) + (–6)+(–18) + (-7)=53

բ) (–11) + (-5) + (–8) + (-7) + (–21) + (-8)=60

գ) (–10) + (-3) + (-31) + (–10) + (19) + (–12)=85

9. Որքա՞ն է գնացքի արագությունը, եթե այն 9 ժամում անցել է 180 կմ

Լրացուցիչ առաջադրանք

10. Էլեկտրագնացքը, կայարանից դուրս գալով, նախ մի ուղղությամբ անցել է 35 կմ, ապա հակառակ ուղղությամբ` 63 կմ։ Կայարանից ի՞նչ հեռավորության վրա է գտնվում էլեկտրագնացքը։

11. Գտնել արտհայտության արժեքը․

12. Երեք կշռաքար այնպես ընտրի՛ր, որ դրանցով և նժարավոր կշեռքով հնարավոր լինի կշռել 1 կիլոգրամից մինչև 13 կիլոգրամ զանգված:

Ամբողջական փաթեթը՝ կից հղումով

Posted in Uncategorized

Ամբողջ թվի բացարձակ արժեքը, մոդուլը

Ամբողջ թվերը կոորդինատային ուղղի վրա դասավորվում են զրոյից աջ/դրական ուղղություն/ և ձախ /բացասական ուղղություն/՝ նրանից տարբեր միավոր հեռավորությունների վրա։

Այն բնական թիվը, որը ցույց է տալիս, թե կոորդինատային ուղղի վրա զրոյից քանի միավոր հեռավորության վրա է գտնվում տվյալ ամբողջ թիվը, անվանում ենք թվի բացարձակ արժեք կամ մոդուլ։

Օրինակ՝ –4-ը, ինչպես եւ +4-ը գտնվում են զրոյից կոորդինատային ուղղի 4 միավոր հատվածի հավասար հեռավորության վրա։ Հետևաբար –4 եւ +4 թվերի բացարձակ արժեքները հավասար են միևնույն 4 բնական թվին։

z ամբողջ թվի բացարձակ արժեքը նշանակվում է այսպես՝ |z|։ 

Օգտագործելով այդ նշանակումը՝ կարող ենք, օրինակ, գրել.

|–1| = 1, |0| = 0, |–7| = 7, |+8| = 8։

Այսպիսով,

1. z ամբողջ թվի բացարձակ արժեքը չի կարող բացասական թիվ լինել. այն կա՛մ դրական է, կա՛մ հավասար է զրոյի |z|= 0:

2. Եթե ամբողջ թիվը դրական է կամ հավասար է 0-ի (z =0), ապա նրա բացարձակ արժեքը հավասար է այդ թվին |z| = z կամ 0 է։

3. Եթե ամբողջ թիվը բացասական է (z<0), ապա նրա բացարձակ արժեքը հավասար է նրան հակադիր թվին |z| = –z։

Առաջադրանքներ

**Հարցեր տեսական մասից

ա․ Ի՞նչ է թվի բացարձակ արժեքը /մոդուլը/։

Այն բնական թիվը,որը ցույց է տալիս կոորդինատային ուղղի վրա զրոյից քանի միավոր հեռավորության վրա է գտնվում ամբողջ թիվը կոչվում է մոդուլ։
բ․ Ի՞նչպես են գրում, նշում մոդուլը/բացարձակ արժեքը։

z=z կամ z =0

z=-z

Ինչպես
գ․ 0 թվի բացարձակ արժեքն ինչի՞ է հավասար։

0=0

1) Կոորդինատների սկզբից ի՞նչ հեռավորության վրա են գտնվում A(+5), B (–9), C (+2), D (–20) կետերը։

2)  Գտե՛ք հետեւյալ թվերի բացարձակ արժեքները.

– 10=+10, + 1=-1, – 3=+3,+ 12=-12, + 18=-18,0=0, – 19=+19, – 100=+100:

3)Հաշվե՛ք |*| : 5 + 11 արտահայտության արժեքները` աստղանիշի փոխարեն տեղադրելով հետեւյալ թվերը. 

0, – 15, – 45, 10, – 30

0:5+11=0

-15:5+11=-13

-45:5+11=-20

10:5+11=13

-30:5+11=-17

4) Հաշվե՛ք

ա) |– 6| + |4|=10

բ) |– 50| + |– 4|=54

գ) |– 18| · |– 21|=378

դ) |21| – |6|=15

ե) |31| + |27| =58

զ) |44| : |– 4|=11

է) |– 3| – |– 1|=2

ը) |15| · |– 12|=180

թ) |– 210| : |– 15|=14

Լրացուցիչ առաջադրանքներ

5) Եթե դրական ամբողջ թվի բացարձակ արժեքը հավասար է 9-ի, ինչի՞ է հավասար նրա հակադիր թվի բացարձակ արժեքը։

-9

6) Երկու թվերից ընտրե՛ք այն թիվը, որի բացարձակ արժեքն ավելիմեծ է.

ա) – 7 <11, գ) – 31 < – 50, ե) 0 < – 3,

բ) – 6 >– 5, դ) 9 > 8, զ) 17 >0։

7) Համեմատե՛ք թվերը.

ա) – 8 < 7, գ) 3 > –13, ե) – 7 >–17,

բ) – 9 >– 11, դ) 0 >– 4, զ) 1 > – 8։

8) Թվերը դասավորե՛ք նրանց բացարձակ արժեքների աճման

կարգով.

– 18, 0, 29, 3, – 4, – 17, – 5, 39։

0,3,4,5,17,18,29,39:

9) Թվերը դասավորե՛ք նվազման կարգով.

50, – 37, 88, 29, – 67, – 33, – 18։

88, 67, 50, 37, 33, 29, 18

10) 41, – 43, – 49, 42, – 47, – 44, – 50 թվերի մեջ գտե՛ք ամենափոքր

բացարձակ արժեքն ունեցողը։

41

Posted in Uncategorized

Рубрика: Առաջադրանքներ. 6-րդ դասարան

Հոկտեմբերի 11-15

Տնային 1

Սովորե՛լ

Դիտե՛լ  վիդեոնյութը,թարգմանել, փորձել շարադրել միտքը մի քանի նախադասությամբ։

Պատասխանե՛լ հարցերին
1. Բնապահպանական տեսակետից վառելիքի ո՞ր տեսակներն են առավել
նախընտրելի։

2. Վառելանյութն այրելիս պետք է այնպես անել, որ վառարան մտնող օդը լինի այնքան, որքան անհրաժեշտ է այրման համար։ Ինչո՞ւ:

Դասարանական

Հարցեր

Քիմիական նյութերի ազդեցությունը շրջակա միջավայրի վրա

  1. Հողի ու ջրի, թռչունների ու ձկների, վայրի գազանների պահպանման համար ի՞նչ միջոցներ են ձեռնարկվում։
  2. Որո՞նք են թթվային անձրեւների առաջացման պատճառները, եւ ի՞նչ հե­ տեւանքներ կարող են դրանք ունենալ։
  3. Ինչո՞ւ չի կարելի այրել կենցաղային աղբը։
Posted in Uncategorized

Ֆիզիկական և քիմիական երևույթներ

Պատասխանել հարցերին

  1. 1 .Ո՞ր երեւույթներն են կոչվում ֆիզիկական: Բերե՛ք օրինակներ։
  2. Ֆիզիկական երևույթի դեպքում նյութը չի փոխակերպվում այլ նյութի։ Օրինակ ապակու կոտրվելտ, ջրի գոլորշիացումը,սառույցի հալվելը, արևի լուսավորելը։
  3. Ո՞ր երեւույթներն են կոչվում քիմիական։ Բերե՛ք օրինակներ։
  4. Քիմիակական կոչվում են այն երևույթները, որոնց դեպքում մւ նյութը փոպվում է մեկ այլ նյութի։ Օրինակ գույնի,համի, հոտի փոփոխությունները, ջերմության, գազի անջատումը և կլանումը։
  5. Հետեւյալ երեւույթներից որո՞նք են ֆիզիկական______մոմի այրվելը, բաժակի կոտրվելը, եղյամի առաջացումը, ջրի եռալը, լուցկու այրվելը, կաթի թթվելը։ եռալը, լուցկու այրվելը, կաթի թթվելը։
  6. բաժակի կոտրվելը,ջրի եռալը, եղյամի առաջացումը։
  7. Ո՞րն է ֆիզիկական երեւույթ.ա) մեթանի այրումը, բ) բենզինի թորումը բնական նավթից, գ) պողպատի ժանգոտումը խոնավ օդում:
  8. Ո՞րն է քիմիական երեւույթ.1) շոգիացման հետեւանքով աղի բյուրեղների անջատվելը լուծույթից, 2) «չոր սառույցի» առաջացումն ածխաթթու գազից, 3) բենզինի թորումը բնական նավթից, 4) պողպատի ժանգոտվելը խոնավ օդում:
  9. Պողպատի ժանգոտելը խոնավ օդում, բենզինի թորումը նավթից։
Posted in Uncategorized

Քիմիական ռեակցիաներ

Պատասխանել հարցերինՈ՞ր երեւույթն են անվանում քիմիական ռեակցիա:Թվարկե՛ք քիմիական ռեակցիաների բնորոշ մի քանի հատկանիշ:Թվարկե՛ք քիմիական ռեակցիաների համար անհրաժեշտ մի քանի պայման:

Քիմիական երևույթները կոչվում էն Քիմիական ռեակցիաներ կամ փոխազդեցությունն էր։ Քւմիական ռեայցիաների բնորոշ հատկանիշներ են գույնի, համի, հոտի փոփոխությունները, ջերմքւթյան անջատումը կամ կլանումը։

Քիմիական ռեակցիաների կարևոր պայմաններից է հպումը, ջերմաստիճանը,լույսի առկայությունը, ճնշումը։

Դասարանական 2

. Բերե՛ք քիմիական ռեակցիայի օրինակներ, որոնց դեպքում՝
ա) ջերմություն է կլանվում, բ) ջերմություն է անջատվում, գ) լույս է անջատ­ վում, դ) հոտ է տարածվում:

ա) թղթի այրումը, թղթի այրումը, գ) մոմի այրումը, դ) ծծմբաջրածնային գազի հոտը։

  1. Բերված երեւույթներից ընտրե՛ք քիմիական ռեակցիաները: Ի՞նչ հատկանիշներից ելնելով կարող եք ասել, որ ընտրվածները քիմիական ռեակցիաներ են.
    ա) կաղամբի թթվելը, բ) սառույցի հալվելը, գ) արեւի լուսարձակելը, դ) եր­ կաթե ձողի ժանգոտվելը, ե) ջրի եռալը, զ) շաքարի լուծվելը ջրում:
  2. ա) հոտը, բ) գույն, գ)լույսը, դ) գույնը, ե) ջերմությունը, զ) գույնը
Posted in Uncategorized

Պարզ և բաղադրյալ թվեր

Տեսական մաս

Պարզ անվանում են այն բնական թվերը, որոնք 1-ից և իրենից բացի այլ բաժանարար չունեն: Պարզ թվեր են` 2; 3; 5; 7…. 

Կարող եք պարզ թվերի մասին լրացուցիչ ինֆորմացիա կարդալ Մաթեմատիկական ամսագրի 14-րդ թողարկման մեջ:

Բաղադրյալ անվանում են այն թվերը, որոնք ունեն երկուսից ավելի բաժանարար (իրենից ու 1-ից բացի ունեն այլ բաժանարար կամ բաժանարարներ):

Ցանկացած բաղադրյալ թիվ կարելի է ներկայացնել պարզ թվերի արտադրյալի տեսքով:

2. Զույգ և կենտ թվեր

Այն թվերը. որոնք բաժանվում են 2-ի առանց մնացորդի անվանում ենք զույգ թվեր:

Այն թվերը, որոնք չեն բաժանվում 2-ի առանց մնացորդիկենտ թվեր են:

Զույգ թվերը ունեն 2n տեսքը, իսկ կենտ թվերը` (2n+1):

3. Բաժանելիության հայտանիշներ

  • Առանց մնացորդի 2-ի բաժանվում են այն թվերը, որոնք զույգ են` վերջանում են 0; 2; 4; 6; 8 թվանշաններով:
  • Առանց մնացորդի 5-ի բաժանվում են այն թվերը, որոնց վերջին թվանշանը կամ 5 է, կամ 0:
  • Առանց մնացորդի 10-ի բաժանվում են այն թվերը. որոնց վերջին թվանշանը 0 է:
  • Թիվն առանց մնացորդի բաժանվում է 4-ի, եթե նրա վերջին երկու թվանշանները 0-եր են` 00 (օրինակ` 1500; 198700…) կամ վերջին երկու թվանշաններով կազմված թիվը բաժանվում է 4-ի (օրինակ` 1244; 3316; 1234564…):
  • Թիվն առանց մնացորդի բաժանվում է 8-ի, եթե նրա վերջին երեք թվանշանները 0-եր են` 000 (օրինակ` 15000; 1987000…) կամ վերջին երեք թվանշաններով կազմված թիվը բաժանվում է 8-ի (օրինակ` 12328; 33168; 12345864…):
  • Առանց մնացորդի 3-ի բաժանվում են այն թվերը, որոնց թվանշանների գումարը բաժանվում է 3-ի:
    Օրինակ` ստուգենք 16482 թվանշանը բաժանվում է արդյոք 3-ի: Դրա համար գումարենք թվի թվանշանները` 1+6+4+8+2=21, վերջինս` 21 բաժանվում է 3-ի, հետևաբար ամբողջ թիվը, այս դեպքում` 16482-ը բաժանվում է 3-ի:
  • Առանց մնացորդի 9-ի բաժանվում են այն թվերը, որոնց թվանշանների գումարը բաժանվում է 9-ի:
  • Առանց մնացորդի 6-ի բաժանվում են այն թվերը, որոնք բաժանվում են և’ 3-ի, և’ 2-ի:

Առաջադրանքներ

  1.  56*4 թվի *-ի փոխարեն  գրիր ամենամեծ թվանշանն այնպես, որ ստացված թիվը բաժանվի`
    ա. 3-ի- 5634        բ. 4-ի-   5644    գ. 8-ի -5664     դ. 9-ի- 5634
  2. 2031172; 2657784; 76518420 և 29583675 թվերից որոնք են բաժանվում
    ա. 2;      բ. 3;       գ. 4;       դ. 5;      ե. 6;    զ.8;
    է. 9;    ը. 10:
  3. 2031172:2; 2657784 : 2,3,4,6; 76518420 :10,4,5,2; 29583675 : 5
  4. *-ի փոխարեն  գրիր թվանշաններ այնպես, որ
    ա. 52*4 թիվը բաժանվի 12-ի;    5244
    բ. 56*2  թիվը բաժանվի 36-ի : 5652
  5. Թվերը վերլուծեք պարզ արտադրիչների.
    ա. 70;    բ. 55;    գ.98;     դ. 108:
  6. Թվերը վերլուծեք պարզ արտադրիչների.
    ա. 21   բ.  2000 
  7. *-ի փոխարեն  գրիր թվանշաններ այնպես, որ
    ա. 6*2* թիվը բաժանվի 45-ի;    
    բ. *57*  թիվը բաժանվի 72-ի  :